高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
- 更新時(shí)間：2011-04-17
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計(jì)劃方案
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2010屆高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃
揚(yáng)中市教育局教研室
一、指導(dǎo)思想:
以考試大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我市學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、學(xué)科目標(biāo)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，2、圖文轉(zhuǎn)換，3、注重整合，4、聯(lián)系實(shí)際。
要求做到：重視能力、提取信息、突出人文、靈活運(yùn)用
三、學(xué)情、教情
1、選修地理班級(jí)、學(xué)生數(shù)及地理教師數(shù)：
學(xué) 校 |
史地班 |
人數(shù) |
物地班 |
人數(shù) |
學(xué)生總數(shù) |
教師數(shù) |
備課組長(zhǎng) |
|
高中 |
1 |
53 |
|
|
53 |
2 |
殷孝輝 |
|
二中 |
3 |
138 |
|
|
138 |
3 |
黃勝賢 |
|
新中 |
3 |
139 |
1 |
46 |
46 |
2 |
孫軍 |
|
總數(shù) |
7 |
330 |
1 |
46 |
237 |
7 |
|
2、各校學(xué)業(yè)水平測(cè)試須補(bǔ)考學(xué)生人數(shù)：
省揚(yáng)高中 人，新壩中學(xué) 人，二中 人。
3、第一次任教高三的教師：新中1人。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及總體時(shí)間安排：(高三教師會(huì)議討論確定)
1、第一輪復(fù)習(xí)(2009年9月－2009年12月底)
完成必修二、必修三、區(qū)域地理復(fù)習(xí)；《旅游地理》、《環(huán)境保護(hù)》的復(fù)習(xí)。
本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，要注意的問(wèn)題是：
(1)，對(duì)照考綱虜實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；
(2)分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
(3)實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適當(dāng)回顧，合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)；
(4)全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。提升應(yīng)用能力。
2、第二輪復(fù)習(xí)(2010年1月－4月中旬)
專題復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以專題復(fù)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行。
分為十三個(gè)專題
包括地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境、等值線、陸地水與海洋水、自然資源和災(zāi)害防治、陸地環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)、城市和城市化、商貿(mào)旅游、交通、人口、環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域地理等。
本輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高。以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)還應(yīng)該挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，尋找知識(shí)間的縱向聯(lián)系，從而在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的地理知識(shí)體系，做到透析自然地理原理，活用人文地理觀點(diǎn)，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國(guó)發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力。
3、第三輪復(fù)習(xí)(4月中旬一5月底)
綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。
本輪復(fù)習(xí)注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)?？稍诰x練題、回歸課本、個(gè)別輔導(dǎo)等方面多下功夫。
五、具體要求：
（1）以“新課標(biāo)”與“江蘇省教學(xué)要求”和“江蘇省2010年考試說(shuō)明”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，有自己的思路，有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解；
（2）形成書(shū)面教案。教案結(jié)構(gòu)形式：課標(biāo)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)突破、當(dāng)堂材料型選擇題、分析試題練習(xí)。
（3）當(dāng)堂材料題的設(shè)計(jì)能盡量找到新的材料，自己設(shè)問(wèn)，選擇題2-3題，大題1題；
（4）每單元主備人，必須出一份本單元練習(xí)；內(nèi)容選擇要新穎性、基礎(chǔ)性、靈活性、材料性，突出對(duì)基礎(chǔ)與能力的考查；單元題量為25個(gè)選擇題、兩個(gè)材料題；一個(gè)簡(jiǎn)答題。
（5）每?jī)?cè)教材出兩份階段性檢測(cè)試卷，題量為30個(gè)選擇題、4個(gè)材料分析題。
六、集體備課安排：
1、集體備課為每周兩次，一長(zhǎng)一短；時(shí)間分別為：長(zhǎng)備課是兩節(jié)課，短備課為一節(jié)課；時(shí)間地點(diǎn)由備課組長(zhǎng)定。
2、在集體備課前兩天，備課組長(zhǎng)把下周備課教案發(fā)放到各位教師的手中，各位老師根據(jù)每課分工進(jìn)行準(zhǔn)備；
3、備課時(shí)，單元主備人為主講人，介紹本單元的思路、分析側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方法、試題的選擇；
4、其他人依據(jù)課時(shí)進(jìn)行討論補(bǔ)充。
5、討論主要問(wèn)題有：公開(kāi)課的討論與評(píng)價(jià)、下周要上的課的分析（重點(diǎn)）、試卷分析與修改、信息交流。
七、示范課的安排：
1、每人主備的那單元必須上一節(jié)示范課；
2、上課人自行調(diào)課，所有老師必須參加；
3、當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，只講問(wèn)題、不講優(yōu)點(diǎn)，積極探討新的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式。
八、教學(xué)建議和要求：
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)潛能，打好整體戰(zhàn)。
2、重視復(fù)習(xí)觀念上的更新，不走過(guò)去”死背書(shū)、多做題、拼時(shí)間、效率低”的老路。高考命題已經(jīng)從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“以能力立意”，復(fù)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)加方法等于能力”；復(fù)習(xí)方法也必須從“復(fù)習(xí)課”轉(zhuǎn)向“復(fù)習(xí)活動(dòng)”。
3、復(fù)習(xí)活動(dòng)包括：教師講解(講中有啟發(fā)、聽(tīng)中有思考)。教師的教：要讓學(xué)生喜歡地理，認(rèn)識(shí)到“有用的地理”是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵<學(xué)生有體會(huì))；要讓學(xué)生腦子動(dòng)起來(lái)(有思考)；要讓學(xué)生形成地理思維方式，解決新問(wèn)題(會(huì)運(yùn)用)。如：利用教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三；利用活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共享：聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證理論原理。學(xué)生動(dòng)腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、學(xué)生動(dòng)手繪圖、列表、畫(huà)復(fù)習(xí)概念圖、
總結(jié)概括)、學(xué)生動(dòng)口(提問(wèn)、答問(wèn)、討論、交流)以及閱讀、查詢資料等。
4、學(xué)生要做復(fù)習(xí)的主人，通過(guò)復(fù)習(xí)獲得獨(dú)立思維、解決新問(wèn)題的體驗(yàn)，提升學(xué)科能力。不準(zhǔn)備、不預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)是低效率的，有選擇的做題并剖析解題思路是明智的作法。
5、重視知識(shí)的整理積累，向?qū)W生介紹思維導(dǎo)圖和概念圖在復(fù)習(xí)階段的作用，要求他們及時(shí)記錄自己對(duì)知識(shí)的積累。
6、重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事和生存環(huán)境，關(guān)注與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與課本的結(jié)合，將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)，真正做到學(xué)以致用，提高信息處理能力和解決新問(wèn)題的能力。而不是單純關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)。
8、指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的答題方法。要和學(xué)生講清：用最平常的心態(tài)看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制性詞語(yǔ)、問(wèn)題所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題，文字表述要簡(jiǎn)潔明了規(guī)范。具體到各類題型又有不同的方法。
9、重視后進(jìn)學(xué)生，在最后復(fù)習(xí)階段，要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，鼓勵(lì)他們不放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
10、訓(xùn)練解題能力。對(duì)解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)題目要做到“一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯(cuò)分析補(bǔ)救，重視答題語(yǔ)言的組織和表述。
具體策略可以有：
1、自然地理偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題，應(yīng)在“懂”字上下功夫；人文地理偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，可在“精”字上下功夫；區(qū)域地理偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用，宜在“準(zhǔn)”字上下功夫。
2、宏觀把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，微觀個(gè)案分析。
3、技能培養(yǎng)落實(shí)到細(xì)微處。
4、空間定位落到實(shí)處。
5、建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作有宜的鋪墊。
6、學(xué)時(shí)安排上，科學(xué)合理處理好“5”+“2”的關(guān)系，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在家自主學(xué)習(xí)的效益最大化。
7、備課組各老師應(yīng)努力提高自身的研究水平和教學(xué)能力，積極向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。
九、高中地理教材各冊(cè)各單元集體備課教學(xué)案主備人分工要求：（圖表范例）
1、分工：
必修一：
內(nèi)容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時(shí)間 |
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必修二：
內(nèi)容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時(shí)間 |
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必修三：
內(nèi)容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時(shí)間 |
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選修：環(huán)境保護(hù)：
內(nèi)容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時(shí)間 |
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選修：旅游管理：
內(nèi)容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時(shí)間 |
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二輪整合：
專題 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
人員 |
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|
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完成時(shí)間 |
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2、信息的收集與整合：
收集人：
整合人：